專碩兩年變三年，有兩年半

最近幾天，河北師范大學宣布，從2022年起，將小學教育，學前教育，職業技術教育等7個專業的培養年限調整為3年今年7月，中南大學也明確2017年及以后的碩士研究生培養年限全部為三年

截至目前，華中科技大學，河海大學，鄭州大學等多所雙一流高校已明確延長部分專業碩士培養年限把培訓年限從兩年改為三年是什么意思這是否意味著許多學校采取一致行動的新趨勢

對考生來說是一個很大的變化。

幾經考慮，大四學生王紫逸決定申請國際經濟貿易大學金融學碩士學位其中一個主要因素是她只需要學習兩年

一般情況下，學術型碩士培養期為三年，專修碩士兩年，有兩年半學習年限，就業前景等因素是考生決定專業和學校的主要因素

中國教育在線發布的《2020全國研究生招生調查報告》顯示，考生傾向于選擇碩士的主要原因是注重實踐能力的培養有助于就業，第二個原因是考試難度低于碩士，競爭壓力較低。

綜合起來，用王紫逸自己的話來說，這些因素是專業化和成本效益高的如今，不少高校跟得上延長專業碩士培養周期，釋放出明確信號

為什么要延長培養期記者致電河北師范大學研招辦，得到的回復是這是大勢所趨同時，該工作人員提醒，關于學費，報名人數等具體信息將以即將出版的招生簡章為準

對于考生來說，這是不小的變化現在，有多少人在申請碩士統計數據顯示，2020年申請碩士學位的學生比例將達到57%根據國務院學位委員會的計劃，專業碩士將擴大到研究生招生的三分之二很多學生只是為了找工作而去攻讀碩士學位王紫逸說，如果再等一年，就覺得不值得了

第一原則永遠是訓練的質量。

自2009年以來，大多數專業碩士都接受了全日制培訓現在，延長專業碩士培養周期有哪些考慮

最突出的矛盾就是訓練時間太短據河南師范大學教授李興東介紹，專業碩士一年級課程多為基礎課和公共課，很難接觸到專業課，既無法接觸到專業前沿知識，也無法與導師深入交流第二年至少有一半的時間需要實操訓練，一定程度上縮短了知識的學習時間

雖然一直提倡要根據學生自身特點進行培養，但在畢業時，對專業碩士研究生的考核很大程度上是以畢業論文的風格為標準李興東坦言，這決定了擁有專業碩士的學生不得不花費大量時間進行學術培訓

針對上述問題，經專家反復論證，得出結論:延長專業碩士培養周期。

華中某雙一流高校招生辦負責人向記者透露，對于部分高校來說，延長培養年限也來自現實驅動:培養年限由兩年改為三年，可獲得多一年的培養經費支持財力有限的大學，每個學生獲得的助學金更多，這也是助推培養年限延長的原因之一

不可避免的問題是，一旦培訓期延長，在校學生人數會有不同程度的增加師資等配套教學資源是否足夠該校招生辦負責人表示:目前，全國研究生導師有46萬人，每位導師平均指導不到7名學生它基本上可以覆蓋新生人數，但不同學校存在不平衡

此外

延長培養期必然會增加高校的成本但是，不能只考慮成本，首要原則永遠是培訓質量對于學生來說，一個碩士學位的學費大約是每學年1萬元根據獎學金政策，獎學金一般可以覆蓋學費，至少可以部分退還李興東認為，這在一定程度上緩解了學生的經濟負擔

關鍵在于以實踐和創新為導向。

正在福建讀工程碩士的劉大慶，已經讀了第二年了按照培養計劃，他下學期要找實習單位學了一年，學碩士和學碩士的區別我都分不清實習方面，他希望能遇到一個負責任的校外導師如果老師有更多的項目，他們會得到更多的鍛煉

延長專業碩士的培養周期被解釋為有助于加強學生的實踐能力但是真的能解決練習薄弱的問題嗎

是否延長培養周期的關鍵，在于培養周期是否成為制約專業碩士培養質量提升的瓶頸清華大學副教授王傳一分析，目前專業碩士培養存在的最大問題不是培養年限不足，而是學術型碩士和專業型碩士同質化嚴重，即專業型碩士的招生和培養仍按學術學位標準進行，使專業型碩士既要滿足學術型碩士的相關要求，又要完成專業型碩士的獨特培養環節

王傳一表示，此外，套用學位的畢業要求和標準來評價專業碩士，在一定程度上也導致了專業碩士與學術碩士之間的差距而非差異提高專業碩士質量的關鍵在于以實踐創新為導向，深化產教融合，踐行專業實踐，充分發揮企業和行業積極性，參與高層次應用型人才培養過程